若何減緩孩子的背叛心理

有一個家長扣問:我的兒子本年14歲,之前很聽話的,此刻變了良多,有時出門也不打號召,玩了半天回來,問他去哪里玩,也不愿說,還嫌我們煩,不知為何?

這是典型的進入芳華期孩子獨有的心理特點,凡是把12歲到18歲這個階段稱為芳華期。這個階段的孩子,因為身體加快成長,心理敏捷成熟使青少年發生了“成人感”——覺得本身已成熟,又由于成長的不服衡,他們在常識、經驗、能力方面并未成熟,只處于半成熟狀況。這就造成成人感與半成人近況之間的矛盾。這類矛盾是造成抵擋期的首要緣由。因為這個期間的孩子成長是極為復雜、布滿矛盾的,又稱為“堅苦期”、“危險期”。這個期間孩子輕易呈現“逆反”心理,進入第二個抵擋期。

陪伴著身體的成長,孩子的自我意識也奔騰成長,從而進入“心理斷乳期”。正如嬰兒斷乳一樣,在心理上解脫對怙恃的依靠,要以自力的人格呈現。由于成長的不調和,他們的心理能力較著滯后與自我意識,從而顯現難以應付的“危機感”。

北京軍事拓展訓練同時,孩子進入中學今后,黌舍情況和講授要求都產生了很年夜的轉變,這類更高的要求,必將鼓勵他們發生“長年夜成人”的責任感。別的,這個春秋階段的孩子很是重視本身在同齡人群中、在伴侶中的地位,他們力圖找到貼心伴侶,巴望獲得他人的采取與尊敬。為此,他們要力爭一個自力自立的人格。當自立性被輕忽或遭到阻礙,個性成長受阻時,就會引發抵擋。

抵擋期的呈現是青少年心剃頭展的正?,F象,在某種意義上說,也是成長的必經路子。對這一現象,怙恃應予以客不雅準確的熟悉,更需要幫忙他們順遂度過這一人生中的特別的轉折期。

1、攻訐孩子切莫危險自負心

明智的家長應曉得若何諳練地應用攻訐藝術:

(1)分清場所和措辭。當著親朋或孩子的火伴攻訐孩子,孩子會感應尷尬和不滿,也聽不進家長的攻訐。

(2)攻訐措辭要恰當,切忌“你的確不成救藥”、“你怎樣不如某某進修好”、“你真笨”等危險孩子自負心的話語。

(3)對事不合錯誤人。真正曉得攻訐的家長,著眼點應當放在若何增進孩子更正錯誤謬誤上,而不是揪著錯誤謬誤不放。即就事論事,不翻舊賬。

(4)恰當冷處置。當孩子情感反映強烈、言語感動的時辰,家長爽性采納不睬睬的立場,等孩子沉著思慮,停息感動后再作攻訐。

2.讓孩子學會將心比心

家長干預干與、干與孩子的步履,應直接了當地說出本身的擔憂和憂愁,讓孩子知道家長的愛心。好比,處置孩子下學晚歸這類工作,有的家長是等孩子回家后,劈臉蓋臉一頓臭罵,迫令今后禁絕晚歸。這類處置體例過于暴躁,孩子不單沒有體味抵家長的愛心,反而對家長發生了抵牾情感,以為小題年夜做,管得太寬。而有的家長則會盡可能壓住肝火,平心靜氣地扣問緣由,并申明由于不知道你為何晚歸,心里很焦急、很擔憂、但愿你可以或許站在家長的角度,體味家長的愛心和不容易,今后早點回來。相信懂事的孩子聽了這一番話后,會為本身的晚歸給家長帶來不安而感應慚愧自責,對家長的干與行動也不會發生反感與抵牾。

3.采取實踐體驗法。

用實踐體驗法化解孩子的逆反心理,比號令和口頭說教有用很多。一名父親曾講了如許一個故事。一天薄暮,父親與兒子漫步時,兒子看到西瓜攤賣西瓜就非要買。父親說:“離家太遠,抱歸去太累人,不買?!眱鹤硬粴g快了:“我要買西瓜你不買,你喜好我進修好,我也欠好勤學習?!备赣H略一考慮,對兒子說:“買西瓜可以,你要本身拿回家?!眱鹤颖еI的西瓜走,一會兒就累得滿頭年夜汗,一路歇了幾回才把西瓜抱回家。這一體驗讓孩子感到頗深:“吃個西瓜也真不輕易??!”由此體味到父親的苦。

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原文題目:若何減緩孩子的背叛心理
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